“越是面对风险挑战，越要稳住农业。我们教学团队就是为了激发学生‘我与养猪’的初心、‘养猪有我’的信念、‘养猪靠我’的使命感”，说起教学能力比赛,金华职业技术学院的李君荣老师激动的说道。2020年，他率领团队参加浙江省高职院校教学能力比赛，获得一等奖，团队成员学历高（3名博士）、职称高（3名教授），是名副其实的教授博士团队，而且4人都是农学院畜牧兽医党支部的党员教师，拍合照时露出了T 恤衫上的“只为养猪人”几个字，可爱又有趣。
让我们一起对话金华职业技术学院一等奖教学团队，感受他们那份真挚的“为国养猪”职业情怀。
教学比赛给你们的课堂教学带来了什么样的变化？
2019年底的新冠疫情给我们《猪生产技术》课程团队带来了诸多的挑战，为突破疫情防控复学前学生居家学习“师生不同地，合作探究难”“猪场进不去，实操开展难”等教学瓶颈，我们运用钉钉课堂、口袋猪场、抖音教学等构建了数字化理实一体学习资源，为学生打造教室、猪场、家庭校内校外异地同步，线上线下无缝衔接的学习空间，有效保证了“停课不停学”的居家学习效果。
课堂教学由传统的线下教学为主转变为信息化条件下的线上线下教学，这也促使我们去思考和总结新时期的课堂教学改革创新。继2020年获得省赛一等奖后埋头苦干一年后重装上阵，我们以团队自己主持建设的《猪生产》省级精品在线开放课程为支撑，使用自编的《猪生产技术》新形态教材，按照猪场配种员、接产工等职业岗位要求，开展以真实生产任务为驱动的课堂教学。
你们如何把课程思政融入猪生产技术的课堂教学？
在课程教学中，我们引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。课堂教学始终坚持立德树人，依据学情分析我们确定了教学目标中的素质目标为“劳力劳心”，重点培养学生“精选、智养、优产、爱农”的职业能力与素养，具体要求学生做到不怕脏臭、吃苦耐劳、以猪为本。此外，依据“劳力劳心”素质目标制定了“劳动参与度、母猪幸福度、企业好评率”等教学评价观测点，利用智学通、猪联网等多平台融通的评价系统实现教学与生产相结合的智慧评价，实现教学全过程“劳力劳心”的职业素养融入。
你们是如何做到科学化母猪生产教学生产相结合？
我们主要从教学内容、教学设计和教学评价等方面全方位保障了教学过程与生产过程的有效衔接：一是教学内容方面，按照家畜繁殖员国家职业技能标准确定，根据母猪繁殖的自然生产过程序化而成，因此教学过程必须与生产过程紧密衔接，学生才能真正掌握专业知识与技能；二是教学设计方面，为了满足教学全过程学生在每个教学环节都能真猪实际操作，我们通过使教学猪场不同猪舍的母猪分批配种，实现每个教学任务都能有对应的真猪场景；三是教学评价方面，学生在教学猪场工学结合真实生产，通过猪链网追溯系统将学生的教学评价与生产效果相结合，使教学与生产紧密衔接。
你们科学化母猪生产最大教学特色和亮点是什么？
我们觉得科学化母猪生产这个作品主要有四个方面的特色和亮点：一是新技术、新规范、新要求，即教学内容突出科学化母猪生产技术，学生掌握了“母猪深部输精、妊娠超声诊断”等新技术、“优质后备母猪、母猪刺激催情”等新规范、“猪舍生物安全、母猪动物福利”等新要求；二是真项目、真操作、真效益，即学生参与母猪的真实生产环节，学习小组的课程成绩与其负责的母猪的“胎次间隔、输精次数、妊娠天数、产活仔数、死胎数量”等真实生产效益相关；三是团队活、应变活、案例活，即我们团队具备深厚的职业情怀和专业背景，灵活应对现代生产与教育技术，运用“母猪生产的异常或应急处理”等鲜活的实际案例，突破教学难点；四是校企融合深、教学示范深、思政融入深，即将社会主义核心价值观教育和劳动教育贯穿课程教学全过程，激发学生在非洲猪瘟背景下响应国家号召“为国养猪”的家国情怀。
新《职业教育法》已经通过法律形式提出“建设技能型社会”，李君荣老师倍感激动，他表示作为畜牧兽医专业主任、党支部书记，将坚持以“党建+专业建设”为教学改革创新的着力点，将社会主义核心价值观教育和劳动教育贯穿课程教学全过程，激发学生“学农爱农”“知农为农”“强农兴农”的职业理想和职业追求，持续培养更多现代农业发展所需的高素质技术技能人才。（来源：中国高职高专网 通讯员：李君荣、申婷、黄慧 编辑：王璐）
